CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO CIENTÍFICO

Vamos a reflexionar sobre el trabajo científico. Descarga esta presentación en tu portátil. Vamos a trabajar sobre ella.

Cuestionario final

Aquí tienes el cuestionario final. Descárgalo, hazlo y nos lo devuelves. Nombra el documento de la siguiente forma: cuestionario final_nombre alumna/o
Muchas gracias.

Vida microscópica

La identificación de problemas científicos y el diseño de estrategias para su investigación son fundamentos de la metodología científica. La ciencia trata de dar explicación a fenómenos que aún no la tienen y para ello define e identifica problemas de carácter científico. Un problema para poseer esta categoría debe ser relevante desde el punto de vista de la ciencia y que tenga resolución. Debe estar bien formulado (cuanto más detallado sea mejor), lo que significa que obtendremos respuestas correctas si se realizan las preguntas apropiadas. De forma complementaria se diseñan estrategias que permitan contrastar las ideas con las que  se pretende resolver el problema.  A estas ideas que guían el proceso investigador se las denomina hipótesis. Deben tener un soporte científico. 

Siguiendo con el estudio de la Laguna de la Rianzuela os proponemos que plantéis hipótesis para resolver el siguiente problema científico: ¿De qué se alimenta un flamenco?

En la actividad anterior se diseñó un retrato robot de un grupo de aves denominadas zancudas (denominación no científica insistimos). El flamenco es un ejemplo típico de este grupo y el que tomamos como referencia para realizar el mural. Dibujaste el pico del flamenco, que poseen unas adaptaciones morfológicas características para la alimentación. La forma del pico no es gratuita y tiene mucho que ver con los seres vivos de los que se alimenta. 

En el siguiente vídeo del biólogo y fotógrafo Rubén Duro se realiza un repaso de su obra. Es muy interesante para el trabajo que tenemos que hacer porque menciona las dificultades con las que se encuentra para conseguir la información que pretende. Qué es lo que quiere estudiar, cómo recoger las muestras para poder estudiarlas, qué instrumentos usar, si no los hubiera cómo salvar este obstáculo y muchas más cosas. Visiona el vídeo desde esta doble perspectiva, cómo consulta de seres microscópicos y como guía para estudiarlos. 

Retomando el objetivo de la actividad y por concretar, esto es lo que debes hacer. Se ha enunciado el siguiente problema: ¿De qué se alimenta un flamenco? Describe los pasos de una investigación que permita dar respuesta a esta pregunta. Comienza formulando una hipótesis que guíe la investigación. Para ello piensa en los hábitos del flamenco que te van a permitir conocer de qué se alimenta. Estudia específicamente qué comen ¿Cómo vas a muestrear estos seres vivos? ¿Cómo los vas a estudiar? ¿Qué instrumentos necesitas? Este documento aporta información sobre tipos de microscopios y técnicas de observación de microorganismos. 

El ecosistema evoluciona

En la actividad anterior pusimos especial énfasis en el estudio de la migración como elemento organizador del ecosistema. La Dehesa de Abajo no es la misma a lo largo del año. Hay periodos de tiempo durante el año en los que la abundancia de individuos de determinadas especies como la cigüeña blanca es mucho mayor que en otras. Es un factor determinante en la organización espacial del ecosistema. Esa abundancia genera situaciones distintas de las desarrolladas en otras épocas. La estación primaveral es época de puesta y de cría. Las aves no ocupan los mismos lugares que en el final del invierno. En febrero o marzo podemos observar a grupos de flamencos alimentándose en las zonas someras de la laguna, cosa que no es posible ahora en mayo ya que se encuentran refugiadas en sus orillas, cuidando de sus puestas. De nuevo reflexionamos sobre cómo las factores abióticos, en este caso la profundidad de la laguna, conjuntamente con las características de los seres vivos moldea el ecosistema. En este vídeo puedes observar cómo ocupan la laguna las aves en función de sus características morfológicas, diferenciándose claramente las zonas más profundas pobladas por anátidas de las someras. Os proponemos que realicéis un mural en el que recojáis de forma gráfica el esquema de la laguna, la localización de los grupos de aves mencionados y el retrato robot de los grupos (anátidas y zancudas). Para estudiar la evolución del ecosistema, piensa en las zonas predominantes de ocupación de la laguna por parte de las aves a lo largo del año. A trabajar. 

La Migración

Seguimos estudiando la organización del ecosistema. 

Hemos estudiado el tipo de suelo que predomina en los puestos de muestreo 1 y 2 de la Dehesa de Abajo. Hemos identificado las especies vegetales y animales predominantes en esta zona. Hemos relacionado las características del suelo con la proliferación de pies de acebuches, la especie arbórea más abundante, y cómo las cigüeñas blancas utilizan las estructuras de estos árboles para colocar sus nidos. 

Hemos reflexionado por tanto sobre la relación que existe entre las distintas especies que pueblan el ecosistema, el porqué de que predominen, cómo influyen factores como el suelo sobre ellas y la influencia de éstas sobre el propio suelo, para terminar analizando cómo los factores abióticos también tienen mucho que decir en esta organización. El ecosistema es dinámico y se organiza gracias a la relación de todos estos factores. 

Nos paramos en un proceso que determina la organización del ecosistema. La migración. Para introducir este concepto pincha en esta página web y visiona el vídeo. 
A continuación por parejas contesta las siguientes preguntas. Para ello consulta la información que se recoge en el siguiente documento.

La organización del ecosistema

En el estudio de un ecosistema se tienen en cuenta tanto los elementos que lo componen como la relación que existe entre ellos. Se ha caracterizado la Dehesa de Abajo, se han identificado qué factores abióticos y bióticos son los que predominan. Vamos a analizar por qué son éstos y no otros. 

Hay propiedades que emergen de la relación entre los componentes del ecosistema. Apreciamos que los acebuches presentes intervienen en el desarrollo del suelo y éste define la vegetación que crece junto a factores como la humedad, la luz, o los nutrientes disponibles. Los acebuches a su vez permiten que las cigüeñas dispongan de plataformas donde anidar. Existe toda una red de conexiones entre los componentes del ecosistema. 

Responde a estas preguntas y ordena la información que vas generando. 

factores abióticos

En esta entrada puedes consultar la presentación que utilizamos en clase para estudiar qué es un factor abiótico y cómo influye en el desarrollo de un ecosistema.

Buscando información sobre la Dehesa de Abajo

Te invitamos a que prepares la salida al campo.

Os dejamos una serie de enlaces en las que puedes consultar información sobre esta reserva. 

Recursos

INFORMACIÓN

http://www.juntadeandalucia.es/medioambiente/servtc5/ventana/mostrarFicha.do;jsessionid=6E54C12D1F55A653DB5B550E4B0C6E0B?idEspacio=7323

http://www.juntadeandalucia.es/medioambiente/site/portalweb/menuitem.7e1cf46ddf59bb227a9ebe20551ca?vgnextoid=c22d9deaf2d3b010VgnVCM1000000624e50aRCRD&vgnextchannel=935f04ee2ba95310VgnVCM1000001325e50aRCRD

 http://sevillapedia.wikanda.es/wiki/Dehesa_de_Abajo

 http://www.aljarafe.com/medio_ambiente/reserva_natural_concertada_dehesa_de_abajo.p
http://grupoanillamientozamalla.blogspot.com.es/2010/04/retomamos-el-proyecto-en-la-reserva.html
http://www.andalucia.org/es/espacios-naturales/reservas-naturales-concertadas/
http://www.seo.org/2012/04/10/voluntariado-alas-sobre-agua-en-la-reserva-municipal-concertada-de-la-dehesa-de-abajo-sevilla/

http://www.juntadeandalucia.es/medioambiente/contenidoExterno/Pub_revistama/revista_ma33/dehesa_abajo.html

NOTICIAS

 http://hemeroteca.abcdesevilla.es/nav/Navigate.exe/hemeroteca/sevilla/abc.sevilla/1995/02/23/056.html

http://www.lapuebladelrio.es/opencms/opencms/puebla/actualidad/CulturayJuventud/2012/Jornada_Dehesa_sakafotos_2012.html

http://ecodiario.eleconomista.es/interstitial/volver/acierto-abril/medio-ambiente/noticias/1925255/02/10/Localizado-en-Dehesa-de-Abajo-Sevilla-el-cadaver-de-un-lince-iberico.html

 http://www.puebladelrio.com/index.php?option=com_content&view=article&id=73:ignaugurado-centro-de-visitantes-de-la-dehesa-de-abajo&catid=37:noticias&Itemid=75

SENDERISMO
        http://sendasdelanaturalezaislamayor.blogspot.com.es/2010/09/visita-la-dehesa-de-abajo.html

1.- ¿Qué es la reserva natural concertada Dehesa de Abajo? ¿Dónde está?

2.- ¿Qué destacarías? ¿Qué te apetece ver?

Cita la fuente bibliográfica de tu consulta. 

¿Cómo se recogen los datos en campo?

Una de las principales tareas que se realizan en ciencia es la recogida de datos. En nuestro caso vamos a crear una guía de campo entre todos, para recoger información en nuestra visita a la Dehesa de Abajo. Para ello vas a consultar algunos ejemplos de cuadernos (en esta página puedes ver ejemplos de cuadernos de campo, explora) y guías de campo propuestas. 

Las preguntas que vas a contestar te van a servir como recurso a la hora de negociar mañana con tus compañeros y compañeras qué incluir en vuestra guía de campo.

Características de la luz

Os dejo una serie de enlaces que os facilitarán el estudio de las características de la luz.

Estudio de los rayos de un foco de luz.

El vídeo define muy gráficamente como se forma el centro de curvatura y el punto focal. Estudiar los rayos que pasan por el centro de curvatura, por el foco y van paralelos al eje. Obviar locs que inciden en el vértice.

Imágenes formados por espejos cóncavos. Objeto antes del centro de curvatura (infinito).

Imágenes formados por espejos cóncavos. Objeto entre centro y foco.

Imágenes formadas por espejos convexos.

Formación de imágenes por lentes convergentes y divergentes. En francés pero con dibujos muy claros.

Vídeo muy interesante. Podéis estudiar los defectos de la vista.

Disección de un ojo de vaca. 

Espero que os ayude.